1、教学模式与课程改革

学院坚持以社会发展对高职人才的需求为导向，调整和优化专业结构，以培养职业能力为主线，设计人才培养方案，加强专业建设，深化教学改革。根据市场需求设置专业，适时适度调整专业。重视完善人才培养计划，每年都根据社会对人才的需求以及学生的就业状况，重新修订教学计划。以示范专业为龙头，推动专业建设上台阶。加强专业课程整合，优化课程结构。学院有计划、有步骤地进行精品课程建设，以精品课程为示范，带动其他课程的建设。逐步完善了学年学分制的教学管理体制。大力推进教学内容、教学方法的改革，取得了一定成效。

物流管理专业面向珠三角地区，服务于区域经济，配合产业结构和社会需求确定专业方向，围绕 “商贸服务”这个本质核心，将信息技术与商贸服务有机结合，体现了现代物流管理专业的特点。同时依据物流行业或相关行业从业岗位需求分析，及紧紧抓住高职培养特色和女性学生的特点，构建职业岗位能力，进而对学生知识、能力和素质结构进行设计。

物流管理专业将学生素质划分为身心素质、文化业务素质和思想政治道德素质；将能力划分为职业基本能力、职业关键能力、职业拓展能力以及自由发展能力等四个方面。在征求专业指导委员会专家的意见和建议的基础上，依据职业岗位能力制定教学计划、确定课程设置，明确应取得的职业资格证书。不同的职业能力对应于不同的课程模块，通过课程体系的设置突出了学生职业关键能力的培养。确立了立足珠三角地区，培养物流管理操作类、技术类和管理类技能型应用人才的培养模式。

   
图一：物流管理专业学生知识、能力和素质结构示意图

物流管理专业突出了能力本位的高职专业建设基本原则，将职业能力培养贯穿于课程体系构建和教学的全过程。该教学体系的核心为“基础 + 核心 + 拓展”的课程体系，这种课程体系是围绕能力结构来设置的。

    文化基础类课程属于公共教学模块，主要基于对学生基本素质、基本能力的培养，打造学生扎实的信息搜集与处理能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力和外语应用能力。

    物流管理专业教学模块划分为专业基础课教学模块和专业能力课教学模块。专业基础课教学模块主要包括两部分：一是经济管理类课程如经济学、企业管理、会计基础、市场营销等，这些课程在讲授时都融合了物流企业真实案例；二是计算机类课程如计算机基础、计算机网络、数据库应用技术等，为学生进一步学习物流管理软件系统和其他设备控制系统奠定基础。

    物流管理专业能力课教学模块，涉及到培养物流从业人员必备的知识和技能，同时侧重女性从业人员的岗位技能培养。专业能力课教学模块塑造了学生的关键职业能力，即企业物流业务管理、服务能力；仓储配送管理和协调能力；初步的物流供应链策划和分析能力；物流信息系统的操作与维护能力；初步的物流成本核算能力。

    为了更好的体现高职教育“理论够用为度，突出实践教学”的教学模式，物流管理专业设置的六门专业核心课程：即企业物流管理、仓储与配送管理、物流供应链管理、物流信息技术、物流成本管理、国际货运管理。这六门核心课程是整个专业能力课教学模块中重心，实训学时占到70%以上，同时起到“以点带面”的示范效应，实践教学环节将大大强化。

图二：物流管理专业课程体系示意图

职业拓展类课程则是围绕着物流管理的应用来构筑的，主要包括国际物流方向和商业物流方向，分别向学生提供套餐式的模块课程，形成了物流管理专业学生特有的职业拓展能力。职业拓展课程模块的设置不仅可以减少学生选择选修课的盲目性，而且将对培养学生的职业关键能力起到至关重要的作用。除了这些课程外，还有学生自主选择的选修课程，根据学生的特长和喜好，可以选择相应的课程来学习。